场地足
多所学校启用劳动教室
在学校，也能闻到刚出锅菜肴的香气，看到生活的烟火气。
“闻着香气走，就能找到我们的红领巾小厨房了。”上周四，记者走进省锡中实验学校第一小学，教学处老师董圣洁让香味做导游，展示学生们的烹饪技术。爆炒茄子、蛋宝农场、双莓蛋挞……经过火热烹饪、精致摆盘，7道菜肴被逐一摆放在主席台。“原本以为我们的烹饪大赛会去食堂开展，没想到学校里有了个小厨房，太惊喜了!”四年级学生李俊宏激动道。当天参与活动的学生都表示，自己的劳动果实尝起来格外香。省锡实一小校长刘艺慧表示，学校还将改造升级小厨房，加装油烟机、水池、排污水管道等，让厨房功能更加齐全，方便学生开展活动。
同样在新学期启用全新劳动功能教室的还有无锡市河埒中心小学。“我们每周安排一个班级到食育工坊实践，学生能通过门口的24个可转动方块学习节气、习俗、农具的知识，在五谷区认识粮食。此外，实操区域配齐了厨房各类用具并有介绍，学生有充足的操作空间。”河埒中心小学副校长王心喆介绍，食育工坊的策划到落地共花了2年多时间，于今年开学正式启用。工坊占地面积约300平方米，有5个普通教室大小。
河埒中心小学开辟“蕴曦田园”校内劳动实践基地，并与学校附近的水秀社区联动，开展“小脚印共育花圃”“种子图书馆”等活动。融合校内外资源，学校现有农趣园、百草园和红领巾工作坊供学生开展活动，还与古湾农场、农博园等校外实践基地合作，为学生创造更多劳动机会。
课程热
劳动课因校制宜
根据教育部发布的《义务教育劳动课程标准(2022)版》，今秋开学，劳动课正式升级为中小学的一门独立课程。
在无锡市天一第二实验小学五(11)班最近一堂劳动课上，劳技老师蒋子晴带领学生做起了实木相框。他带领学生学习木工工艺，了解不同种类木材的特征，认识锯子、锤子等不同工具以及相框结构。在学生小组合作完成相框后，蒋子晴又引出了传统木工工艺中的榫卯结构知识。“学课本，但不局限于课本。”蒋子晴表示，榫卯结构是学校劳动特色课程中的一块内容，相关的教学正全面推开。
上好劳动课，需要因校制宜开发课程。无锡市教育局相关部门紧抓劳动师资队伍建设，统筹普通教育、职业教育、企业行业以及其他社会力量的资源，组建“专职+兼职”“专职+特长”“专职+专家”三种师资复合形式，满足基础劳动课程需要。目前，全市大中小学共有专兼职劳动课教师3974名，通过专业进修、教研引领、课题带动等方式，助推教师实现专业纵向或横向发展，提升师资队伍专业水平。
理念新
劳动教育充满生命力
学生的劳动不应是“笨”劳动，他们应该在劳动中学会观察、思考甚至研究。
在省锡中实验学校第一小学，4只兔子和1只孔雀与学生一起生活。围绕动物伙伴，师生正分组研究不同课题。发现孔雀爱吃玉米后，学生带来不同种类的玉米种子，希望为孔雀提供最好的食物。在兔子的养殖区域，师生为其搭建了一座“城堡”，其中包括一个斜坡，兔子的粪便通过斜坡滚落到地上，滋润土地，形成了一个“生态圈”。“在学校东门种着一批五色梅，现在长势良好。但学生最初种植时，发现此前靠近石墙的一批死了，他们通过查资料、咨询专业人士，找到了原因，再次尝试种植时成功了。这个观察、探究的过程就是学生成长的过程，真正达到了劳动教育的目的。”校长刘艺慧说。
新时代的劳动教育不能囿于传统模式。刘艺慧表示，劳动不仅可以生产，还能创造。为了让学生看到创造性劳动的价值，学校带领学生走进周边多个企业，近距离感受工匠精神。
学校让劳动教育体系化、多样化，家长更要学会“放手”。四年级学生林致宇的爸爸林颂平认为，劳动教育对孩子未来独自生活起着至关重要的作用。一件事让林颂平印象深刻：“孩子经常看我们做菜，没想到就因为这样对烹饪感兴趣了，第一次看他做菜时候，发现他注意到了很多细节，烧的菜也不错，一家人都很惊讶。”林颂平表示，通过这件事，他看到了孩子身上的可能性，并放手让孩子去尝试。
劳动教育的热烈氛围需要全社会共同营造。据统计，目前全市建立80多个劳动教育实践基地、20个青少年社会实践教育基地、70个“田间课堂”，设立120个涵盖工业、农业、科创等的劳动实践项目。 (记者杨涵)
