与少年工程院同步推出的，滨江首批科技教育大联盟实践基地也正式授牌。近日，滨江政协召开“请你来协商”专题协商会，现场16家高新技术企业与学校手拉手，滨江的初衷是让科技资源也成为青少年的学习空间。
这种极具高新味的育人新途径，究竟是怎么做到的?
从“课本学习”到“项目学习”
在滨江区教育局看来，科技大联盟与教育“双减”大背景及今年教育部颁布的“新课标”不谋而合，都是为了促进学生核心素养发展。换句话说，从“讲台学习”到“课桌学习”，从“课本学习”到“项目学习”，从“学校学习”到“社会学习”，是未来学习方式变革的方向。
这样的尝试，滨江十年前就有探索。
2011年，滨文小学已经开始和滨江区企业共建“校企教育联盟”课程，即通过组织学生参观高新技术企业，邀请企业来学校举行企业文化大讲堂，并组织学生开展征文活动或者举办论坛、辩论赛等形式，使学生更多地了解课外知识，培养他们的创新意识。
丹枫实验小学的项目化学习，则从去年10月开始。“星耀城与我们学校一路之隔，有居民反映，学校操场的广播音响对周围居民生活有影响。”校长陈建华说。
遇到现实问题，该怎么办?
陈建华介绍说，孩子们在科学课学习声音传播的基础上，组建项目化学习小队，通过前期对学校音响系统的现状调查，以“如何改造校园音响系统”为主题，展开研究。
在自主查阅资料后，他们给出的解题思路是“定向声”技术。但是这么大的项目，光靠学校老师和孩子是很难完成的，大家通过各种途径找到了滨江企业聚声科技，向专家请教、探讨、实验，历时一个学期，亲历了“认识常见音响系统”“音响系统现状调查”“问题归纳及对策分析”“探究定向声”“制作校园模型”“测试安装定向声音响系统”“校园招标会”等一整套学习过程，实现了音响系统的测试和可行性分析。
像这样的学习项目，去年丹枫小学一共开展了10个，包括“智能伞筒规范摆放装置” “生长教室智慧管家”“校园绿植防踩踏系统”等，除了和聚声合作外，还协同了海康、华为等企业资源，共有80多名学生参加。
在陈建华看来，学习是自然发生的，也真正实现了认知学习和学生社会性成长的结合。
入盟有门槛，需具备“一厅一品一课程”
高新区(滨江)现有上市公司67家，国家高新企业近2000家，很多企业技术世界领先，也为滨江高水平发展现代教育提供了得天独厚的科技资源。
今年，滨江区政府将推动教育事业高质量发展列入十大民生实事项目，其中科技教育大联盟就是重要载体。为此，年初教育局向区内科技企业广发英雄帖，邀请符合条件的企业参与到“科技教育大联盟”中，共接收32家单位申报，目前首批名单16家出炉。
其中不乏北京航空航天大学杭州创新研究院、浙江大华技术股份有限公司、浙江吉利控股集团有限公司、杭州启明医疗器械股份有限公司、浙江宇视科技有限公司、正泰集团股份有限公司等全国甚至国际知名企业。
入盟企业，还需具备“一厅一品一课程”。
其中，“一厅”指要具有让学生可以参观、体验产品的展示厅等场地或者实验室，“一品”指能体现科技水平及品牌优势，“一课程”指从学生角度分析企业产品的科技元素、应用场景和竞争优势等课程。
“这个模式，对我们开展项目课程非常利好，科教联盟为学校搭建高端平台，学校的需求便可以直接在平台上与高新科技企业进行对接。”陈建华表示。
同天成立的滨江区“少年工程院”，每年都要选拔优秀的“小院士”，让他们成为首席科学家的学生，经常性地参与科学家的研究活动。
滨江区教育研究院相关人士表示，少年工程院是科技教育大联盟帮助青少年感受工程科技在社会发展中引领作用，培养未来杰出人才的主要阵地;科技教育大联盟则是“少年工程院”达成在活动中启迪创新思维、增长科技知识目标的重要支持。
谋教育就是谋未来。滨江政协把推动“科教融合 协同育人”列入年度协商履职计划，专门成立课题组，深入开展调研，提出3方面13条建议。与此同时，本次协商还首次使用区政协掌上履职平台“滨协商”进行直播，共收到委员网上建言65条。
滨江政协教文委主任黄美丽表示，未来科教联盟不仅仅停留在科普层面，而是真正转化、研发成项目化课程，也欢迎更多的优质资源入盟，达到科教融合、协同育人的预期目标。(记者 孙钥 滨江微融圈 颜利飞 钱利芳)
